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历年高考高考历史历史试题的走向

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★ 特约稿件 成都大学师范学院 冯一下 本文刊发在《招生考试报•高考周刊》2008 年第 4-5 期 《招生考试报》编者按:为了搞好新课程背景下的文科综合复习,编者特别约请全国著名 高考试题研究专家撰写此文,以历史学科为切入点,指导广大高三师生的高考备考工作。 研究历史高考无疑应重点研究试题的走向, 亦即试题发展变化的趋势。 影响历史试题走向的 因素主要有如下四个: 第一、 历史课程改革。 随着中学历史课程改革的深入, 历史新课程的理念、 知识体系、内容安排、教学方式变化等,直接影响着高考历史试题的走向。为此,必须认真学习 历史课程标准,将其视为历史高考的指导文件之一。第二、史学研究的进展及其取得重大成果。 史学研究新范式的引入、史学研究领域的拓展、新成果的获得等,会使试题的内容选取、切入角 度、观点提法等发生变化。因此,必须注意现代化范式、整体史范式、文明史范式、社会史范式、 生态史范式五种新范式,政治史、经济史、文化史、社会史、生态史五大史学领域与高考试题的 关系。第三、现实生活。从国内看,全党全国人民正为实现“小康”目标而奋力进行社会主义物 质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明建设,这对高考历史试题的命制必然会有影 响。从国际看,来势汹汹的“金融海啸” ,很可能影响 2009 年的高考历史试题。第四,历史试题 自身的发展变化规律。如题型的变化必然要受继承与发展关系的制约,既不可能十年八年不变, 也不可能某一届考试就将题型全部更新。综观近年试题,可以明显地看出在传统的政治史、经济 史和文化史试题外,新型的社会史和生态史试题已出现了。这些因素的“合力”决定着试题今后 的走向。 可以从不同的角度去研究高考历史试题的走向, 以下让我们从题型的角度探析试题的发展演 变趋势。 一、传统试题的内在变化 在近年的高考历史试题中,传统的政治史试题、经济史试题和文化史试题仍占重要地位。但 这里所说的“传统” ,主要是指形式,就其内容而言,这三种试题都发生了很大的变化。 1、政治史试题:考查重点向政治文明史转移,政治制度文明史是重中之重。 以往,在阶级斗争史观的主导下,政治被视为“阶级对阶级的斗争” ,因此高考政治史试题 基本上是考阶级斗争史(含革命斗争史)内容。随着阶级斗争史观主导地位的丧失,文明史观、 现代化史观等新史观的引入,情况发生了很大的变化,考查的重点已向政治文明史转移,而政治 制度文明史又成为重中之重。2008 年,考政治制度史的题目很多,典型的如: [例 1] 直接民主是希腊时期雅典民主政治的主要特征题(历史广东卷第 16 题) 。 [例 2] 汉武帝时期刺史职能题( “文综”四川卷 I 第 12 题) 。 [例 3] 唐朝科举取士制度和近代英国文官制度题( “文综”全国卷 I 第 37 题) 。 [例 4] 唐朝中央政府行政效率题( “文综”山东卷第 8 题) 。

[例 5] 《中华人民共和国宪法》与《共同纲领》区别题(历史广东卷第 12 题) 。 [例 6] 韩国现代政治体制演变及其原因题( “文综”全国卷 II 第 22 题) 。 政治制度是政治文明的核心。政治制度史是政治文明史的核心。 《普通高中历史课程标准》 (实验)要求学生“从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其影响„„理解从专制到 民主、 从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程, 树立为社会主义政治文明建设而奋 斗的人生理想” 。据此可知,高考政治史试题的考查重点偏向政治制度文明史既是必然的也是必 要的。 政治制度史的内容十分丰富,其重要之点有以下一些: (1) 中国政治制度史:① 古代:皇帝制度、中央行政制度(秦朝三公九卿制、隋唐三省六 部制、明清内阁和军机处等) 、地方行政制度(分封制、郡县制、行省制等) 、监察制度、选官制 度(主要是科举制) 、少数民族政权重要政治制度及其特色等。② 近代:清代晚期政治制度的变 化轨迹(总理衙门设置、戊戌变法时期的相关措施、清末“新政”中的机构变化等) 、中华民国 南京临时政府的政治制度和《临时约法》 、中国领导的革命政权及相关的政治制度(抗日 根据地的“三三制”等) 。③ 现代:人民政协制度和《共同纲领》《中华人民共和国宪法》和人 、 民代表大会制度、民族区域自治制度和特别行政区制度等。 (2) 外国政治制度史:重点是近代欧美国家的资产阶级民主政治制度,如君主立宪制和共和 制、英、美、法等国重要宪法等。同时,要注意苏俄和苏联的政治制度的特点。 (3) 政治制度文明史与政治观念文明史的关系:如“三权分立”观念在美国转化为“三权分 立与制约”政体、无产阶级专政思想和人民民主专政思想转化为国体政体等。 阶级斗争史范式(革命史范式)已不是高考历史的主导范式,这是不争的实事,但它仍影响着 高考历史试题的命制,这也是不争的事实。2009 年,这种范式影响历史试题的力度可能较前几 年要大一些,出现“反弹”的主要原因是,在明年,我国将隆重纪念“五四”运动九十周年和中 华人民共和国成立六十周年。而众所周知, “五四”运动是中国新民主主义革命的开端,新中国 成立则是中国新民主主义革命胜利结束的标志。在这样的背景下,2009 年高考历史试题重视对 中国近代后期的阶级斗争史,亦即新民主主义革史的考查,具有必然性和合理性。这是我们把握 2009 年高考历史政治史试题走向时不能忽视的又一个方面。 2、经济史试题:考查重点从物质技术层面转向制度层面。 经济活动是人类赖以生存和发展的基础。内容丰富的经济史,大体上可分为两个层面,一是 物质技术即生产力层面(如工具、技术、产品等) ,二是制度层面即生产关系的制度表现(如经 济制度、经济政策、经济法令、经济体制、经济发展模式等) 。以往的经济史试题主要考物质技 术层面的内容,近年重点则明显地向制度层面转移,经济体制及其改革、经济发展模式的选择与 调整成为重中之重。以下是 2008 年出现的代表这种走向的几道经济史题目: [例 7] 洋务派“官总其大纲„„商董等自立条议”题(“文综”全国卷 I 第 14 题)。 [例 8] 德国跨越式发展与生产体制关系题( “文综”北京卷第 39 题) 。 [例 9] 美国、英国“自由经济模式”和苏联、中国“计划经济模式”及其调整、改革题(历 史江苏卷第 23 题) 。

[例 10] 中国、苏联经济体制改革及其不同结果题( “文综”重庆卷第 39 题) 。 [例 11] 斯大林时期经济体制、 “二战”后苏联经济体制改革及其局限性题(历史广东卷第 30 题) 。 [例 12] 我国农村家庭承包责任制题(历史广东卷第 15 题)。 [例 13] 市场经济体制与计划经济体制功能比较题( “文综”上海卷第 23 题) 。 高考经济史试题的考查重点从物质技术层面向制度层面转移, 除经济制度是 “影响人类经济 行为、资源配置与经济绩效的最基本变量”《制度与发展》第 6 页) ( ,制度层面十分重要外,还 与我国正在深入进行的经济改革密切相关。当前,我国经济改革已进入攻坚阶段。所谓“攻坚” , 其关键就是改革经济体制,调整经济发展模式。为此,需要很好地总结我国及他国在这方面的经 验和教训。 在学术界, 从制度层面研究历史上和现实生活中的经济问题属制度经济学范畴。 为应对经济 史(物质文明史)试题的新走向,复习历史应注意以下内容: (1) 历史上的经营管理制度的演进:作坊制→手工工场制→工厂制→垄断制→跨国公司制。 在此系列中,工厂制的出现是重点。 (2) 中外古今的重要经济政策、 制度和法令。 如中国从古到今的土地制度(中国的土地 政策尤为重要)、中国历代重要改革过程中颁布的经济法令、苏俄的战时政策和新经济 政策、罗斯福新政时期的经济措施等。 (3) 近现代史上世界主要国家和中国的经济体制和经济模式,以及与此相关的改革和调整。 如英美的市场经济体制,苏联和中国的计划经济体制,罗斯福新政时期对“放任自流”的自由经 济(市场经济)体制的国家干预,中国改革开放时期经济体制改革等。较之前两个方面,这一方面 的内容尤为重要,往往成为大型题目的考查内容。 3、文化史试题:精深问题与常识问题相结合成为一种趋势。 (1) 各个时代的新思想是文化史考查的重点。 2008 年典型例题如: [例 14] 马基雅维利思想题(“文综”四川卷 I 第 18 题,四川卷 II 第 17 题、 “文综”全国卷 第 18 题)。按:一年之内几套历史试题考同一人的思想,令人称奇。 [例 15] 法家思想题( “文综”四川卷 I 第 12 题、历史上海卷分叉部分第 1 题) 。 [例 16] 因中英战争刺激而出现的一部中国著作题(“文综”全国卷 I 第 13 题)。 [例 17] 冯桂芬观点题(“文综”全国卷 I 第 14 题)。 [例 18] 张謇投身实业反映新观念题(“文综”天津卷第 17 题)。 [例 19] 近代中国主张或赞同学习西方先进科学技术的人物题(“文综”重庆卷第 13 题)。 [例 20] “科学”名词题(“文综”四川卷 I 第 17 题)。 梳理一下中外历史上各个时期的新思想,不难发现,以下内容十分重要: 中国历史流变中的“新思想” :古代最重要的是春秋战国时期主要学派(或思想家)的思想, 近代则是林则徐和魏源“师夷制夷”思想、洋务派“中体西用”思想、维新派的改革变法思想、

资产阶级革命派的民主共和思想、 新文化运动的代表人物的思想 (含从激进民主主义到社会主义 的转变) 、新民主主义革命思想的形成和发展等。现代重要的是探索中国社会主义道 路的初步思想成果、理论和“三个代表”的思想等。 世界历史流变中的思想,按“大纲”本教材,重要的是文艺复兴时期的人文主义思想、启蒙 思想、马克思主义的创立及列宁的发展等。 (2) 文史常识题成为一大亮点。 中国文化博大精深,多姿多彩。以往的高考文化史试题很注意文化的“精深” ,学术味相当 浓,却忽略了常识性问题。为克服这种偏向,近年历史高考试题中出现了一批文史常识题。 2007 年有: [例 21] 帝王谥号题( “文综”全国卷 I 第 12 题) 。 [例 22] 祭祀功能题( “文综”全国卷 II 第 12 题) 。 [例 23] 中国古代避讳题( “文综”宁夏卷第 26 题) 。 2008 年有: [例 24] 山南水北为“阳”题( “文综”全国卷 II 第 12 题) 。 [例 25] 山北水南为“阴”题( “文综”全国卷 I 第 13 题) 。 [例 26] 干支纪年题( “文综”宁夏卷第 20 题) 。 [例 27] 民国“元旦”与新中国“元旦”区别题( “文综”宁夏卷第 32 题) 。 [例 28] 京剧题(历史广东卷第 20 题、历史海南卷第 4 题、 “文综”北京卷第 29 题) 。 [例 29] 端午习俗题(历史上海卷 B 组第 4 题) 。 对于上列文史常识题, 一些试题研究者持批评态度, 说这些题目在历史教材上找不到 “出处” , 超“纲”超“标”超“本” 。此话也不是毫无道理,但是,说这些题目超“标”就值得商榷了。 《普通高中历史课程标准》 (实验)在“前言”中强调,普通高中历史课程是培养和提高学生“文 化素质和人文素养”的一门“基础课程” ,它应该在“提高现代公民的人文素养方面发挥重要作 用” 。而要成为有较高文化素质和人文素养的现代公民,不是应具有较多的文史常识吗?在中央 电视台举办的历届“青歌赛”上,常有一些歌手因答不出常识性问题而丢分,广大听众希望青年 歌手们提高自己的文化素质和人文素养。 高考历史常识性题目体现了国家对历史课程的要求和人 民群众对年青一代的期望, 适应了培养和提高现代公民文化素质和人文素养的需要, 应该说其出 现正是时候。 二、创新试题的多方面开拓 在近年高考历史试题中,出现了两类以往没有的试题,一类是社会史试题,一类是生态史试 题(亦可称为生态环境史试题) 。下从 2008 年高考历史试题中分别举出几个例子。 典型的社会史题如: [例 30] 罗斯福新政与社会救济题(“文综”北京卷第 37 题)。 [例 31] 1934 年,一位英国牛津大学的教授,创造了“福利国家”概念。到 1948 年,英国宣

布全面实现了社会保障,建成福利国家。问题: (1)英国“福利国家”可能借鉴了哪些国家的实 践经验?(2)英国“福利国家”的内容和特征是什么?(3)你如何评价英国“福利国家”的政 策?(历史上海卷第 17 题) [例 32] 美英两国社会福利改革题(“文综”重庆卷第 37 题)。 [例 33] 家庭是文明的细胞题( “文综”山东卷第 27 题) 。 [例 34] 中国古代商人社会地位及其变化题(历史海南卷第 27 题) 。 典型的生态史题如: [例 35] (1)说明统万城地区自建成至北宋末年自然环境的变化及其原因。 (2)指出 20 世 纪 30 年代美国尘暴频发的历史原因。 (3)说明田纳西河流域早期开发利用对环境的影响。 (4) 指出 1933 年后美国治理田纳西河的措施,并说明效益。“文综”四川卷 I 第 39 题,材料略) ( [例 36] 黄河流域生态环境变化对中华民族、中华文明发展的影响题( “文综”四川卷 II 第 39 题,材料略) 。 [例 37] 珠海成为环境优美的现代化城市题( “文综”宁夏卷第 34 题) 。 与传统的政治史、经济史和文化史试题相比较,社会史试题和生态史试题属创新题型。这两 类试题是高考历史命题改革(含题型改革和考查内容充实更新)的重大成果,它们的出现对高考 历史的发展有多方面的影响: 首先,扩大了考查的内容。社会史试题将政治史试题、经济史试题和文化史试题不涉及或基 本不涉及的“剩余历史问题” ,如社会救济、社会保障、社会福利、家庭和婚姻等社会问题纳入 考查内容。生态史试题则将人类与自然界、社会系统与自然系统的关系史作为考查内容。这样, 高考历史试题考查的内容就更加丰富了。 其次,转换了命题的视角,运用了新的历史阐释理论。指导社会史试题设计的是社会史观。 这种史观指引人们“从下而上”的观察历史,注意历史上的“小人物”“小事件” 、 ,这就弥补了 “从上而下”地观察历史,只注意“大人物”“大事件”的传统政治史、经济史和文化史的局限 、 性。生态史试题是按生态史观设计的。生态史观认为,人与自然界、社会系统和自然系统相互影 响相互作用,在动态变化中保持平衡。人与自然应和谐相处,协调发展。如果人类的行为严重地 影响和破坏了人与自然的平衡关系,最终双方都要受到损害。从这样的视角去看历史,用这些新 观点去分析历史,我们会得到很多被传统的政治史、经济史和文化史忽略了的东西。 再次,丰富了历史测评的资源。社会史试题使众多“民间历史资料” ,如日记、书写、帐薄、 传说、民谚、碑刻等成为历史试题的“材料” 。生态史试题使很多自然和自然史材料,如有关气 候、土壤、江河湖海、动植物、矿藏等材料(包括文字、数据、图像)成为历史试题的材料。 最后,充实了试题使用的概念。社会史试题往往要引入社会学概念,而生态史试题则会使用 一些生态学概念。 总之,作为创新题型,社会史试题和生态史试题从多方面促进高考历史命题改革向前发展, 且推动的力度呈日渐增大的趋势。

以上,我们从两个方面分析了 2009 年高考历史试题的走向,同学们应根据这样的走向来制 定历史复习的策略。

高考真题——历史(天津卷)Word版含答案

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单项选择题Ⅰ:1~13 题,每题 3 分,共 39 分。每题只有一个正确选项。

1.孔子认为“身正〞是为政者的重要品质,“不能正其身,如正人何?〞韩非子主张立法

2.魏晋时期,一批书法家的书法艺术各具特色,如钟繇“每点多异〞、王羲之“万字不同〞,

3.845 年,唐武宗发布敕书,“汉、魏已〔以〕来,朝廷大政,必下公卿详议,博求理道,

以尽群情〞,此后事关礼法,“令本司申尚书都省,下礼官参议〞。这说明唐武宗〔 〕

A.强调顺承前制 B.反对改制创新 C.意在削弱藩镇 D.丧失决策大权 4.明初“立中书省以总天下之文治〞,胡惟庸任丞相时,“生杀黜陟,或不奏径行〞。朱 元璋以“擅权植党〞罪名诛杀胡惟庸,取消中书省。造成丞相“擅权〞的根本原因是〔 〕

A.丞相个人贪权揽政 B.制度导致权力失衡 C.中央集权受到削弱 D.君主专制逐

5.1864 年,李鸿章在一封信中谈到,西方船坚炮利,中国“假设不及早自强,变易兵制,

讲求军实,仍循数百年相沿旧规,厝火积薪,可危之甚〞。由此可见李鸿章〔 〕

6.民国初期,新的教育流派如平民教育、“工读〞教育等纷纷出现,各种教育团体相继成

立,如 1915 年的全国教育联合会、1917 年的中华职业教育社等。这表达了〔 〕

7.1937 年 4 月,天津北宁足球队赴日本参赛。比赛前,领队结合时局鼓励全队;比赛中,

华侨和留日学生高呼爱国口号。北宁队迎战四支日本劲旅,获得全胜,归国后受到数万民众

热烈欢送;?大公报?予以连续报道,称“为中华争得无上荣耀〞。这能够说明〔 〕

8.1962 年下半年起,我国国民经济开始稳步增长。1963 年,国家在财力尚有困难的情况下,

积极改善职工待遇;全民所有制工业企业全员劳动生产率连续三年分别提高 26.7%、20.1%

9.凯撒执政时期,罗马发行的一些货币上,一面是凯撒的侧面头像,另一面记载着他的功

A.兼具了经济政治功能 B.彰显了皇权至高无上 C.显示了铸造工艺高超 D.表达了帝国

10.1526 年,一位非洲国王控诉说,葡萄牙人每天都在抓走本地人并将他们卖掉,“以至

于我们国家的人口正在大量丧失〞;1549 年,巴西的种植园已经有了非洲人劳作的记录。

A.世界市场的成型 B.工业革命的冲击 C.三角贸易的初现 D.殖民体系确实立

11.1918~1921 年,为了保卫和稳固新生的苏维埃政权,布尔什维克党领导下的工农联盟,

经历了“战时〞时期的军事联盟和新经济政策时期的经济联盟两个阶段。这说明苏

12.某学者提出,随着交通工具的变革,人们对空间和距离的感知也会发生变化,并绘制了

13.以下图是第二次世界大战中反法西斯盟国军队实施的某重大军事行动示意图。该军事行

单项选择题Ⅱ:14~15 题,每题 3 分,共 6 分。每一选项的分值分别为 3、1、

14.“羊左〞传说讲述了春秋时期羊角哀与左伯桃两人诚信守义的故事。西汉刘向的?列士

传?记述了该故事,这一故事曾被唐代人引用,但?列士传?今己失传。2004 年出土的东汉简

牍中同时出现了羊角哀、左伯桃两人的名字,并未发现具体故事内容。根据上述材料,最能

15.1856~1880 年,清政府分别编纂了不同时期的中外交涉档案资料汇编?筹办夷务始末?;

1904 年,清朝官员王彦威辑成光绪时期?筹办洋务始末记?,并未刊印;其子予以补辑,定

名?清季外交史料?于 1934 年出版。上述资料汇编名称的变化深刻反映了〔 〕

16.〔20 分〕中国历来重视党的历史经验的总结。阅读材料,完成以下要求。

材料一史料是历史研究的根底。在中国党史研究中,高度重视史料的征集和整理。

经中央批准,1980 年 5 月成立中央党史资料征集委员会,在中央党史编审委员会领导

下,负责编制党史资料目录、组织撰写回忆录和交流党史资料等工作。随后,各地成立了地 方党史资料征集委员会,领导当地党史资料征集工作。此后,中央党史研究机构有所变化, 党史资料征集和整理工作一直是其重要职能之一。

——摘编自?档案文献征集?等 材料二中央党史资料征集委员会成立后,会同有关各方征集、整理和出版了大量党史资 料,如?中国历史资料丛书?,反映了党的开展历程中的重大历史事件,其中包括“中 国早期组织与一大〞“秋收起义〞“淮海战役〞等。各地党史资料征集委员会也 积极展开工作。天津市委党史资料征集委员会编辑出版了?马克思主义在天津早期传播?? 战斗在天津的人?等。